___________

CONTEÚDO DA UNIDADE III DE REDAÇÃO

--------------------------------------------------- INTRODUÇÃO -------------------------------------------------

Por que estudamos Redação?

Vivemos numa sociedade grafa, ou seja: o poder se exerce através da palavra escrita, mais do que pelo que é falado. É a palavra escrita que cria documentos, ordens, registros, que nos imortaliza aquilo que dizemos e que nos dá passagem para competirmos de igual para igual com aqueles que também detêem tal poder. Com bases nessas e outras prerrogativas, o Ministério da Educação sancionou o ensino da disciplina Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, comumente chamada Redação. Assim, torna-se direito do aluno de escola pública aprender a dominar as ferramentas de escrita disponíveis hoje, que vão muito além do simples uso do celular ou das redes sociais.

Num mundo globalizado e repleto de informação, é preciso fazer bom uso dela, mas também saber produzí-la, quer seja para conquistarmos o nosso espaço na sociedade e no mundo, quer seja para expressarmos o que sentimos. E é por causa da diversidade de usos do texto que existem diversas formas de texto: alguns são literários, outros objetivos, outros opinativos, e outros lidam com as leis que nos regem. Como domínio básico, o Parâmetros Curriculares Nacionais determinam que ao final do Ensino Médio todo aluno seja capaz de redigir bem textos argumentativo-dissertativos, e para medir a qualidade do aprendizado dos estudantes foi criado o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM).

O Enem é composto de questões que abordam múltiplos assuntos, além de uma prova de redação, na qual o estudante deve escrever sobre um tema anunciado apenas durante a prova. A redação torna-se um desafio maior se o estudante nunca estudou, em seu ensino médio, como se produz uma redação minimamente aceita, ou se os professores faziam vistas grossas a imperfeições. Por isso, nossa proposta na disciplina será prepará-los para obterem as melhores notas possíveis em redação nos padrões cobrados pelo Enem, acreditando que este é um primeiro passo para conquistas que poderão garantir uma melhor qualidade de vida, como é direito de todos nós.

Esta apostila se baseia em textos que receberam pontuações máximas em edições do Enem, pertencentes a alunos de escolas públicas, assim como você. Além disso, possui diversas atividades, algumas das quais podem possuir valor avaliativo para a disciplina Redação (verifique isso com seu professor). E, por fim, serão oferecidas dicas de como melhorar a qualidade de seus textos escritos. Mas nem apostila, nem a escola fazem milagre: é preciso que você se esforce, que pergunte, que exercite, que dê o melhor de si, e só aí poderá despertar o seu verdadeiro potencial de escritor competente e convincente.

------------------------------- ATIVIDADES DE EXERCÍCIO DE ESCRITA ---------------------------

Ao realizar as atividades abaixo, não se preocupe em construir textos prontos. Todos estamos aqui para aprender. No futuro, noutras unidades de estudo, nos aprofundaremos nos temas. Por enquanto, apenas responda às atividades em seu caderno, numerando-as corretamente e sem destacar para o professor verificar a realização de cada uma delas.

1. ESTUDO DE TEXTOS

      Um dos passos mais importantes para construção uma boa redação é tomar contato com outras redações. Se você tiver acesso à internet procure o google e nele digita "dissertação mulher no mercado de trabalho". Você verá diversos textos que se não são perfeitos ao menos vão te mostrar como dissertações são escritas. Esse tipo de pesquisa se chama fortuna crítica, e você deve fazer a maior fortuna possível, pesquisando vários textos, para que possa ter uma maior compreensão sobre como é uma dissertação argumentativa.

      Contudo, fortuna crítica não deve ser uma fonte de cópia. Quando você for elaborar o seu texto, não tenha outros textos juntos e não faça consulta. Ao invés disso, escreva apenas aquilo que tiver sido fixado em sua memória, porque se fixou é importante o suficiente para falar sobre. Agora, mãos à obra e faça algumas pesquisas!      

2. TEMPESTADE DE IDEIAS

      Antes de iniciar um texto é útil retirar algum tempo para pensar sobre o assunto, sem escrever sobre ele. Depois disso, escreva numa folha de papel vários conceitos (resumidos em uma ou até três palavras) que se relacionem com o assunto, mesmo que lhe pareçam um pouco absurdos. Neste momento, você não deve julgar sua lista, apenas fazê-la. Se um item da lista lhe parecer bobo, anote-o mesmo assim, pois futuramente você poderá desenvolver ideias interessantes sobre eles. Essa atividade, chamada tempesta de ideias, tem a função de dar liberdade criativa ao autor, e quanto mais ideias forem surgindo, melhor. Algumas serão descartadas no futuro, mas não faça isso com nenhuma antes de concluir uma lista como uma boa quantidade.

      Para facilitar sua vida, desta vez dividiremos o assunto em 4 partes e citaremos tópicos que podem ser usados para cada uma delas. Fixaremos o número 10 apenas como um padrão de produção, mas quando estiver fazendo suas listas sobre outros assuntos não precisa limitar-se. Contudo, esses tópicos NÃO são obrigatórios e você só precisa usar os que quiser e aqueles dos quais conseguir lembrar sozinho, sem consulta.

      A.Problemas relacionados à mulher no mercado de trabalho

            I. Salários mais baixos que os dos homens

            II. Menos acessos a promoções de cargo (ou seja: mudança para cargos maiores)

            III. Auxílio-maternidade (algumas empresas hesitam em contratar grávidas ou em pagar a funcionárias que não estão presentes durante a maternidade)

            IV. Assédio moral (há mulheres que ainda sofrem ataques verbais com palavras e piadas ofensivas por serem mulheres, mesmo no trabalho)

            V. Assédio sexual (às vezes favores sexuais são utilizados ou exigidos como moeda de troca no trabalho, embora isso seja ilegal)

            VI. Baixo reconhecimento (embora em alguns cargos mulheres trabalhem mais que os homens, não recebem o mesmo reconhecimento)

            VII. Ciclos menstruais (podem atrapalhar, através de cólicas, o bom-andamento do trabalho da mulher)

            VIII. Discriminação por fragilidade física (algumas funções ou ações podem ser negadas à mulher por ela ser considerada fisicamente inferior ao homem; até onde isso é verdade?)

            IX. Código de vestimenta (alguns trabalhos podem exigir vestimentas ou maquiagem diferenciada das mulheres, e essas exigências podem ser abusivas)

            X. Código de vestimenta religioso (algumas religiões exigem das mulheres vestimentas que não são aceitas por algumas empresas, como o uso de saias)

      B.Causas desses problemas

            I. Fatores históricos e culturais (as mulheres sempre sofrerem esses problemas, e por isso eles continuam a ocorrer)

            II. Descumprimento de leis (há empresas que ignoram o direito da mulher não ser discriminada por seu sexo)

            III. Empresas focadas em produção (as empresas que exigem apenas resultado normalmente se importam menos com o bem-estar de seus funcionários, embora essa realidade esteja mudando gradualmente)

            IV. Preconceito e discriminação de gênero (há preconceitos - ou seja, ideias formadas antes de conhecermos - criados sobre a mulher, os quais geram discriminação - ou seja, separações injustas devidas aos preconceitos)

            V. Histórico de machismo/patriarcalismo na empresa (há empresas que sempre tiverem homens nos cargos altos e por isso o ciclo se mantém)

            VI. Regras estatuídas de vestimenta (algumas empresas possuem contratos que determinam padrões de vestimentas; contudo, o que não estiver em contrato e for cobrado abusivamente é ilegal)

            VII. Liberdade jurídica de promoção (empresas possuem a liberdade de promover aumento de salários ou de cargos a seus funcionários, e isso não é ilegal)

            VIII. Laicidade do mercado de trabalho (as questões religiosas podem ser ignoradas no mercado de trabalho, embora a lei assegure liberdade de expressão religiosa. Este é um impasse complicado de resolver)

            IX. Educação em prol do machismo (ela cria condutas que levam chefes a assediarem suas funcionárias subordinadas)

            X. Baixo número de denúncias

      C.Soluções para os problemas

            I. Maior fiscalização para o cumprimento de leis

            II. Incentivos fiscais a empresas que respeitem os direitos das mulheres

            III. Palestras e cursos de educação para a convivência entre gêneros

            IV. Maior qualificação da mulher para o mercado de trabalhar

            V. Campanhas de incentivo ao fim da discriminação de gênero

            VI. Resgate de registros históricos das lutas de gênero

            VII. Conhecimento das leis que regem as empresas e das leis comerciais

            VIII. Humanização do mercado de trabalho (é preciso pensar mais no lado humano e lúdico do que apenas na produção, e isso pode gerar maior qualidade na produção; atualmente já há empresas que focam nisso)

            IX. Maior diálogo entre família e empresa

            X. Denúncias

      D.Proponentes das soluções para os problemas

            I. As próprias empresas

            II. Governo, poder executivo e legislativo

            III. Instituições privadas e Sebrae

            IV. Igrejas

            V. Escolas e instituições de ensino

            VI. Delegacias de apoio à mulher

            VII. Grupos de apoio à aceitação da diversidade de gêneros ou feministas

            VIII. Pesquisas científicas de cunho feminista e/ou humanista

            IX. Mídia (televisão, rádio, internet, etc)

            X. Famílias

3A. TESE E ARGUMENTOS

                É preciso compreender que o texto objetivo argumentativo-dissertativo se caracteriza por apresentar um ponto de vista claro e argumentos que o sustentam. Dissertar quer dizer mostrar nosso ponto de vista, e por isso o tipo é argumentativo-dissertativo. Note que em momento algum foi utilizada a expressão "eu" ou "minha opinião". Não há necessidade disso, já que o texto escrito por alguém não deverá tratar sobre a opinião alheia. Uma das regras mais importantes do texto argumentativo-dissertativo é esta: nunca falar de si mesmo; a sua opinião deve aparecer, mas como se fosse a verdade absoluta, não apenas a SUA verdade. E o que é afirmado deve ser comprovado através de informações concretas, não daquilo que achamos ou vivemos (afinal poderíamos estar mentindo); portanto, para esse tipo de texto só tem validade fatos que podem ser comprovados.

                Tese é o nome que recebe a ideia central do texto, aquilo que estamos defendendo como mais importante. Normalmente exige-se que o escritor identifique um problema. A sua tese poderá ser: o problema tem piorado, ou tem melhorado e ainda precisa melhorar mais, ou ele tem se mantido igual ao longo do tempo, ou há um silenciamento do problema, etc. A tese deverá relacionar-se diretamente com um problema real; se não há nenhum problema sendo mostrado, não há sobre o que argumentar, e seu texto pode se tornar expositivo e fugir à proposta.

                Argumentos são os motivos que levam à tese. Normalmente é preciso selecionar apenas 1 problema e três argumentos, e depois explicar cada um deles (porque devemos escrever a partir da suposição de que o leitor ainda não conhece o assunto o bastante). Ao tratar dos argumentos, devemos explicar claramente o que é cada um deles, citando exemplos e traçando relações entre eles e fatos históricos conhecidos e comprovados. Os argumentos devem ser fortes o suficiente para que o leitor concorde que há um problema e que ele precisa ser resolvido.

                O seu texto precisa também apresentar ao menos uma solução para o problema. Essa solução deve ter relação com os argumentos que foram apresentados e pode estar em qualquer parágrafo de seu texto, embora normalmente se apresente no final dele. A conclusão de seu texto deve aparecer no último parágrafo, e recomenda-se que ele seja positivo, ou seja: devemos explicar de que forma as coisas serão se as soluções forem implantadas. Isso dá ao texto um caráter mais positivo.

               

3B. ESTRUTURA DA REDAÇÃO

                Uma redação, hoje em dia, especialmente as avaliadas pelo Enem e, em mormente, por esta atividade, devem ter entre 13 e 30 linhas. Menos do que isso significa que o escritor não tinha o que escrever e mais do que isso pode ser cansativo para o leitor. Para evitar o cansaço do leitor devemos apresentar informações realmente novas e diferentes entre si, detalhar sempre que possível e procurar não repetir informações para não gastar espaço à toa.

                Utilize 4 parágrafos ou 3. No primeiro, apresenta-se o assunto, e por isso o chamamos de introdução. Ele normalmente é o parágrafo mais curto, tendo no mínimo 3 períodos (um período vai da maiúscula inicial até o ponto). Parágrafos com um período ou dois podem não ser identificados como parágrafos. A cada vez que mudarmos o enfoque do que estamos falando, devemos mudar de parágrafo; se ainda estamos falando do mesmo elemento, não mudamos de parágrafo. Se, por exemplo, estamos explicando uma parte do problema, não saltamos linha até terminarmos de detalhar toda aquela parte do problema. Normalmente essas explicações são realizadas no segundo e terceiro parágrafo. Alguns textos podem aceitar até 5 parágrafos (mas não o desta atividade). Os parágrafos centrais de um texto são usados para desenvolvê-lo, e por isso são chamados desenvolvimento, e devem ter um tamanho que seja entre o dobro e o triplo da introdução.

                O último parágrafo precisa realmente ser a conclusão da discussão, ou seja: o resumo de tudo, a última ideia que permite encerrar a discussão. Na conclusão normalmente apontamos as consequências do que dissemos anteriores e as soluções, além de traçarmos um panorama que explique como as coisas eram e como poderão ficar quando a solução for implantada. Estes elementos podem aumentar muito o tamanho de uma conclusão, então é preciso selecionar aqueles que tornarão nosso texto mais aceitável.

4. PARÁFRASE

No texto anterior, um recurso importante é utilizado para melhorar a qualidade do texto. Repare em todas as ocorrências da palavra "nação". Algumas vezes, é usada a palava "Brasil", e outras, "país". Isso se chama paráfrase.

a) Circule todas as expressões do texto que dizem respeito à idéia de nação, país e afins.

b) Circule, depois, no texto, todas as expressões que se referem à infância ou crianças.

Pesquise textos relacionados ao assunto e selecione um. Se ele for bem escrito, você poderá notar que um recurso importante é utilizado para melhorar a qualidade do texto, que a substituição de uma expressão ou palavra por outras que tenham significado semelhante. Peguemos como exemplo a palavra "nação", que podemos, algumas vezes, substituir por "Brasil", "povo", "país", etc. Isso se chama paráfrase.

Note que o texto se torna menos cansativo, e se as mesmas palavras fossem repetidas, nos daria uma impressão de que o autor não possui muito assunto. Na verdade, podemos falar o tempo todo de um mesmo objeto, desde que não pareça que estamos fazendo isso. A paráfrase consiste justamente em dizer a mesma coisa, mas de outro jeito, o que enriquece muito o nosso texto. A partir de agora, passe a reparar nos textos quando uma expressão tem o mesmo significado que outra: é paráfase.

Como exercício, escreva (abaixo de cada termo) após pesquisar algumas paráfrases (mínimo 3) para os seguintes termos:

Mulher       -        Mercado de trabalho       -    Empresa      -       Cultura       -        Legislação

Lutas        -        Gênero                    -    Respeito     -       Diversidade   -        Cargos

Histórico    -        Políticas                 -    Emprego      -       Impasses      -        Implantação

5. CONSTRUÇÃO DE FRASES SOLTAS SOBRE:

[Explicação do assunto: mulher e mercado de trabalho]

[Um problema do mercado de trabalho]

[Relações de gênero]

[Conscientização]

Agora, é sua vez. Escreva 4 frases (apenas frases mesmo) sobre cada um desses sub-assuntos acima, em seu caderno, e apresente na sua aula de redação.

6. TOPICALIZAÇÃO

Pesquise alguns textos sobre o assunto e note que cada um deles defende coisas diferentes. Escreva um resumo de 1 frase (curta, de 5 a 7 palavras) que explique a coisa mais importante daquele texto. A seguir, faço esses tópicos com um mínimo de 7 textos diferentes.

7. TRADUÇÃO DE FRASES EM TÓPICOS

Na atividade anterior, você pode exercitar sua capacidade de reduzir um assunto ao que ele tem de mais importante, transformando-o em tópicos. Nesta atividade, faremos o passe seguinte: transformar um tópico em parágrafo. Como sabemos, cada parágrafo deve ter ao menos 3 frases. Selecione 3 tópicos dos que você listou antes ou da lista de ideias já apresentadas nesta apostila e transforme cada um deles num parágrafo de ao menos 3 frases. Não se preocupe ainda em fazer um texto coeso, apenas fale o que você sabe sobre esses tópicos, sem usar a expressão "na minha opinião". Isso já será um grande progresso na construção de redações maduras e inteligentes.

8. ADJETIVAÇÃO

Um adjetivo é uma palavra que serve para dizer como um objeto ou ser é. Quando tratamos de mulher, nosso assunto da unidade, podemos dizer, por exemplo, que elas são "competentes", "inteligentes", "consumistas", etc. Dependendo de quem escreve, muitas coisas podem ser ditas ou poderá parecer opinião pessoal. Assim, uma frase que diga "as mulheres submissas acabam aceitando situações degradantes de trabalho" é uma frase mais rica do que uma que diz apenas "as aceitam essas coisas".

Nesta unidade, tratamos de 2 assuntos e sua relação: a mulher e o mercado de trabalho. Sobre esse mercado de trabalho, também podemos dizer muitas coisas, gerando diversos adjetivos.

a) Liste 5 adjetivos (diferentes dos do exemplo acima) que se refiram às mulheres, o que não sejam preconceituosos.

b) Liste 5 adjetivos que se refiram ao mercado de trabalho atual.

9. CITAÇÕES E COLETA DE DADOS

Numa redação argumentativa-dissertativa, muitas vezes queremos usar certos argumentos, mas apenas isso não fará o leitor acreditar neles. Se usamos como argumento aquilo que já foi dito por outra pessoa, como um especialista na área, o que estamos dizendo ganha mais importância. Se citamos, por exemplo, a CLT (Código de Leis Trabalhistas), nosso texto passa a ser visto como o texto de alguém que entende de leis, mesmo que só tenhamos citado uma coisa pequena. Se citamos uma reportagem de um jornal (da internet ou televisão), também. Se afirmamos que 30% do orçamento de um lar, hoje, vai para produtos comprados por mulheres, nosso texto ganha seriedade.

Ao fazer citações, é preciso nos preocuparmos com duas coisas:

A. Citarmos informações reais. Não adianta dizermos que 30% de algo é gasto, ou que 100% do Brasil quer algo, se não temos como provar isso, se nenhuma pesquisa foi feita. Só isso já é motivo suficiente para jamais usarmos num texto a expressão "a maioria das pessoas hoje". Ao invés disso, podemos dizer "muitas pessoas". Para sabermos se é a maioria, precisamos de dados comprovados: e quem foi lá pesquisar a opinião da maioria? Por isso, não devemos inventar dados ou afirmar o que achamos, mas sim o que sabemos. E para sabermos mais, pesquisamos mais sobre o assunto. Igual a como você faz ao estudar para uma prova.

B. O segundo problema ocorre quando citamos o que alguém conhecido pela mídia disse sobre o assunto e não informamos quem disse. Não adianta, por exemplo, dizermos que existem leis para proteger as crianças se não dissermos exatamente que leis. Se usamos o que alguém falou e não informamos quem falou, a coisa se torna ainda mais séria e estamos cometendo o crime de plágio. O plágio acontece quando tomamos como nossa a fala de alguém. Podemos, ao invés disso, fazer paráfrase (dizer de outra forma), como vimos na atividade 4. Mas o ideial mesmo é afirmarmos quem falou aquilo, por exemplo: "segundo Platão, a moral deve reger a sociedade" ou "Para Karl Marx, o capital ou o dinheiro acabam ganhando mais força que a opinião das pessoas" ou ainda "Para Durkheim, o Estado deve criar leis que protegem o cidadão, e não que o façam sofrer".

Para fazer citações, obviamente, temos que ler outros textos. Se nunca lemos DE VERDADE um texto em nossa vida, o que temos para citar? Falas de amigos e conhecidos não podem ser verificadas se realmente são verdade. Por isso, devemos evitar citações do tipo "conforme diz o ditado" ou "como sempre disse o meu pai". Pesquise na internet ou em livros afirmações que foram feitas por especialistas em infância, ou em propaganda ou em leis. Escreva duas falas de 2 especialistas diferentes, e a seguir ou abaixo de cada uma delas, entre parênteses, ponha o nome de quem disse aquilo. Você estará fazendo citações de maneira segura e que poderão enriquecer muito o seu texto.

10. EXPLICAÇÃO

É comum a escrita de textos que falem, por exemplo, da violência contra a mulher, da mortalidade infantil, ou sobre o consumo de drogas ou de álcool. Muitas vezes, o leitor não sabe o que é mortalidade infantil ou tem uma noção diferente do que é droga. Por isso, é importante deixarmos claro o que é o assunto de que estamos falando. Isso pode parecer desnecessário, mas é importante lembrar que não sabemos quanto de informação nosso leitor já tem; por isso, devemos informá-lo o máximo possível. Uma vantagem disso é que quando explicamos isso, parecemos realmente saber muito sobre o assunto, afinal, as pessoas sempre sabem mais do que conseguem escrever. Sobre infância, podemos, por exemplo, citar a legislação, que define como mulher qualquer pessoa do sexo feminino ou que tenha optado por ele, através de nome social e/ou mudança de gênero através de cirurgia, sendo que menina é alguém com essas características abaixo dos 12 anos de idade e moça alguém com 14 a 17 e mulher a partir dos 17. Adolescentes são pessoas entre 12 a 17 anos. Só essas informações já explicam bastante sobre o nosso assunto. O que é (e como é hoje) o mercado de trabalho, por exemplo, também requer explicações, para que o leitor ao menos se lembre de nosso assunto.

Escreva dois parágrafos, explicando com suas palavras o que são ou como acontecem:

a) A entrada das pessoas no mercado de trabalho

b) A seleção de funcionários para uma empresa

c) A mudança de cargo de uma pessoa dentro de uma empresa